为培养学生的自主学习能力，医学院决定积极稳妥地实施以问题为中心（PBL）和基于案例（CBL）的教学方法改革。先有选择性地在一些课程中实施PBL/CBL教学模式，不断尝试、总结、完善，再逐步推广至其他课程教学中。
2015年9月起在《细胞生物学》、《生物化学与分子生物学》、《药理学》和《法医学》4门专业基础课程中安排一定课时的内容进行PBL教学，并将逐步推广到生理学、病理学、病理生理学等课程教学中。为确保PBL教学的顺利进行，每门课程均组织了PBL教学小组。各课程PBL小组首先选择适合PBL教学法的教学内容，填报教学日历到教学科研办审核。确定课程PBL教学内容后，各小组教师通过集体备课、集体编写修改教学案例、教师试讲等教研活动完善教学方式。通过集思广益、群策群力，保证课程顺利进行，并在共同讨论探索中，不断提高课程质量。
临床“小班化”教学改革后，20-25人的小班规模为临床课程开展讨论式教学奠定了基础。目前附属医院在部分临床课程中采用了CBL教学法，临床教师以案例为基础，通过向学生提供恰当的案例情景，引导学生自主学习与讨论；教师做好过程监控与评价反馈。通过推行CBL教学方法改革，提高学生解决实际问题的能力。
